| Nội dung tóm tắt |
Bất cứ một đề kiểm tra bằng hình thức trắc nghiệm hay tự luận, với thời lượng ngắn hay dài, với hình thức trả lời nói hay viết đều phải dựa trên chuẩn kiến thức và kĩ năng của kiến thức mà bài học yêu cầu. Các kiến thức của bộ môn Ngữ văn bao gồm kiến thức về Văn học Việt Nam và văn học nước ngoài , kiến thức về tiếng Việt và làm văn; kĩ năng bao gồm nghe, nói, đọc, viết .Kiến thức và kĩ năng đó có thể quy vào hai loại năng lực chính là năng lực tiếp nhận , thưởng thức , đánh giá văn bản và năng lực tạo lập các văn bản (năng lực nói và viết). Các đề kiểm tra phải tạo điều kiện để đánh giá được đúng đắn, chính xác năng lực của học sinh, giúp học sính có cơ sở vững chắc để tiếp thu những kiến thức và hình thành kĩ năng mới; đồng thời giúp GV có những điều chỉnh cần thiết về phương pháp giảng dạy (nếu cần) để thực hiện mục tiêu môn học. Nếu đề kiểm tra không bám sát chuẩn kiến thức và kĩ năng sẽ đưa đến kết quả không đáng tin cậy: kết quả thấp (yêu cầu cao, không sát với chuẩn) hoặc là kết quả cao (yêu cầu thấp, dưới mức chuẩn).
Phải kết hợp đánh giá thường xuyên với đánh giá định kì, kết hợp đánh giá bằng trắc nghiệm với đánh giá bằng tự luận.
Bất cứ đề kiểm tra, đánh giá nào dù áp dụng thường xuyên hay định kì, dù là ngắn (15phút) hay dài (45 hoặc 90 phút) đều phải được xây dựng tuân theo một quy trình chặt chẽ. Quy trình đó bao gồm các bước: xác dịnh mục đích kiểm tra và nội dung kiểm tra; xây dựng ma trận câu hỏi kiểm tra; biên soạn thành câu hỏi kiểm tra. Biên soạn hướng dẫn chấm và biểu điểm; thử nghiệm đề trong phạm vi hẹp; xử lí kết quả , điều chỉnh (nếu thấy cần thiết); áp dụng đề cho kiểm tra chính thức. Nếu không tuân thủ quy trình, có thể đề sẽ không kiểm tra được nội dung cơ bản nhất, sễ quá dễ hoặc quá khó, dẫn đến không phản ánh trung thành kết quả học tập và rèn luyện của HS.
Đáp ứng được những tiêu chí trên, cuốn sách "Kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kì môn ngữ văn lớp 12 - Tập 2" được biên sạon là tài liệu vô cùng hữu ích đôố với giáo viên bộ môn cũng như học sinh lớp 12. |
